ЦКРОиР №2 / Обучение и развитие детей с ТМНР

Обучение и развитие детей с тяжелыми, множественными нарушениями в физическом и (или) психическом развитии

Уважаемые родители!

Этот раздел содержит информацию о детях с тяжелыми, множественными нарушениями в физическом и (или) психическом развитии, формах обучения, алгоритме получения помощи, роли семьи и практических рекомендациях по обучению, воспитанию и развитию данной категории детей.

Как получить помощь: пошаговый алгоритм

Обращение в психолого‑медико‑педагогическую комиссию (ПМПК). ПМПК проводит комплексную диагностику и выдаёт заключение с рекомендациями.
Подача заявления в ЦКРОиР на основании заключения ПМПК.
Разработка индивидуального индивидуального учебного плана или индивидуальной образовательной программы при необходимости.
Социально-педагогическая поддержка и оказание психологической помощи: проводятся мероприятия, нацеленные на сохранение психологического здоровья ребёнка и формирование гармоничных внутрисемейных отношений в семьях, воспитывающих таких детей.
Регулярный мониторинг прогресса и корректировка учебной программы при необходимости.

Роль семьи в развитии ребёнка с ТМНР

Родители — важные участники образовательного процесса. Вы можете:

участвовать в разработке индивидуальной учебной программы или индивидуального учебного плана;
получать консультации специалистов (учителя-дефектолога, педагога-психолога, педагога социального, врача-психиатра, врача-невролога);
обучаться приёмам коррекционной работы дома;
создавать развивающую среду в домашних условиях;
обмениваться опытом с другими родителями;
заботиться о собственном эмоциональном состоянии и обращаться за психологической поддержкой при необходимости.

Практические рекомендации по обучению и воспитанию

Организация режима дня

Соблюдайте чёткий распорядок: подъём, приёмы пищи, занятия, отдых, сон в одно и то же время.
Включайте в режим короткие учебные блоки (10–15 минут) с перерывами на двигательную активность.
Обеспечьте достаточное время для отдыха и свободной игры.
Чередуйте виды деятельности: интеллектуальные занятия, физические упражнения, творческие занятия.

Методы обучения

Наглядность: используйте предметы, картинки, жесты, схемы.
Пошаговые инструкции: разбивайте задания на маленькие шаги.
Повторение: закрепляйте навыки через регулярное многократное повторение.
Подражание: показывайте действие, затем просите повторить.
Визуальные подсказки: карточки, расписания, пиктограммы.

Развитие навыков самообслуживания

Начинайте с простых действий: держать ложку, снимать носки, нажимать кнопку.
Используйте метод «рука в руке» на первых этапах.
Хвалите за любую попытку самостоятельности.
Создавайте «облегчённые» условия: специальные столовые приборы, удобная одежда.
Постепенно уменьшайте помощь: от совместных действий к физической подсказки (к жесту), затем к словесной инструкции.

Коммуникация и социализация

Развивайте невербальное общение: взгляд, мимика, жесты.
Используйте альтернативные средства: карточки PECS, коммуникативные доски.
Организуйте встречи с другими детьми: игровые группы, инклюзивные мероприятия.
Поощряйте любые формы взаимодействия: обмен игрушками, совместные действия.
Создавайте ситуации успеха: подбирайте игры и занятия, где ребёнок может проявить себя.

Сенсорное развитие

Создавайте сенсорную среду: тактильные дорожки, мешочки с разными наполнителями, звучащие игрушки.
Используйте материалы разной текстуры: мягкий мех, гладкая ткань, шершавая бумага.
Предлагайте игры с водой, песком, крупами (под присмотром).
Включайте в занятия элементы ароматерапии (приятные, нерезкие запахи).
Развивайте зрительное восприятие: цветные предметы, световые эффекты, движущиеся объекты.

Эмоциональная поддержка

Поддерживайте тактильный контакт: объятия, поглаживания, массаж.
Говорите спокойным, доброжелательным тоном, даже если ребёнок не понимает слов.
Отмечайте и хвалите любые достижения, даже самые маленькие.
Создавайте ритуалы: одинаковые действия перед сном, перед едой, перед прогулкой.
Обеспечьте «безопасное место» — уголок, где ребёнок может уединиться и успокоиться.

Практические советы по организации занятий дома

Как проводить занятия:

Начинайте с того, что ребёнку уже знакомо — это создаст ситуацию успеха.
Используйте метод «рука в руке» для освоения новых действий.
Чередуйте виды деятельности: 5 минут учёбы, 5 минут игры, 5 минут движения.
Повторяйте материал регулярно — детям с ТМНР нужно больше повторений.
Используйте поощрения: любимая игрушка, песня, лакомство после выполнения задания.
Следите за реакцией ребёнка: если он устал или перевозбудился, сделайте перерыв.

Важно! Каждый ребёнок уникален. Не сравнивайте его с другими детьми. Отмечайте личный прогресс вашего ребёнка: сегодня он сделал то, чего не мог вчера.

Куда обратиться за поддержкой

ЦКРОиР (Центр коррекционно‑развивающего обучения и реабилитации) — диагностика (ПМПК), консультации, занятия со специалистами.
Управление по образованию администрации Фрунзенского района г. Минска — для разрешения спорных вопросов.
Государственное учреждение «Территориальный центр социального обслуживания населения Фрунзенского района города Минска» — определение потребности инвалидов в социальной реабилитации, абилитации, а также подбор мероприятий социальной реабилитации, абилитации и оценка их выполнения.
Местные общественные организации — родительские ассоциации, фонды помощи детям с особенностями развития, клубы взаимопомощи.
Республиканский реабилитационный центр для детей‑инвалидов — в Центре осуществляется комплексная реабилитация детей‑инвалидов по индивидуальным программам с 3 до 18 лет с заболеваниями нервной и костно‑мышечной систем, следствие которых — нарушение функций опорно‑двигательного аппарата. Уникальность Центра заключается в возможности оказания комплексной реабилитации, направленной на возможно более полное восстановление, сохранение физического здоровья, личности и социального статуса. В Центре имеется возможность проводить направленную на адаптацию ребёнка‑инвалида медицинскую, педагогическую, психологическую, социальную реабилитацию.
Минский городской центр медицинской реабилитации детей с психоневрологическими заболеваниями — ранняя диагностика нарушений у детей и проведение им своевременных коррекционных мероприятий способствуют улучшению состояния, а следовательно, и качества их жизни. Современные программы раннего вмешательства направлены на помощь детям первых трёх лет жизни с отставанием или угрозой отставания в развитии.
Минский городской клинический центр детской психиатрии и психотерапии — оказание амбулаторной и полустационарной (отделения дневного пребывания) медицинской помощи детскому населению от 0 до 18 лет. В состав диспансера входят: два амбулаторно‑поликлинических отделения, психотерапевтическое отделение, отделение медицинской реабилитации, три отделения дневного пребывания по 30 мест каждое, организационно‑методическое консультативное отделение, психологическая лаборатория с «Телефоном доверия» для детей и подростков.
Городской центр паллиативной медицинской помощи детям с выездной патронажной службой — активный и целостный подход к уходу за тяжелобольным и умирающим ребенком, включающий физические, психологические, социальные и духовные элементы помощи, ориентированный на повышение качества жизни пациентов и их близких.
Онлайн‑ресурсы и сообщества — тематические форумы, группы в социальных сетях, вебинары и онлайн‑курсы для родителей.
Государственная поддержка семей, воспитывающих детей с ОПФР — социальные гарантии семьям, воспитывающим детей с ОПФР в Республике Беларусь.

Организация развивающего пространства дома

Зонирование пространства: выделите отдельные зоны для занятий, игр и отдыха.
Минимум отвлекающих факторов: уберите лишние игрушки и предметы из зоны занятий.
Доступность материалов: храните учебные пособия и игрушки в легкодоступных местах, промаркируйте коробки картинками или используйте прозрачные коробки.
Сенсорная среда: создайте уголок с тактильными дорожками, мешочками с разными наполнителями, звучащими игрушками.
Мебель по потребностям: подберите стол и стул с учётом двигательных возможностей ребёнка, предусмотрите варианты занятий на полу.
Освещение: обеспечьте достаточное освещение рабочей зоны, избегайте резких теней и бликов.

Помните! Успех в развитии ребёнка с ТМНР зависит от:
• регулярности занятий;
• последовательности требований;
• эмоциональной поддержки;
• сотрудничества со специалистами;
• заботы о собственном эмоциональном состоянии.

Каждый день — шанс сделать ещё один шаг к развитию!

Вы не одиноки в своём пути. Специалисты и сообщество родителей готовы поддержать вас. Вместе мы можем создать условия для развития и счастливой жизни вашего ребёнка.